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如何在英语教学中培养学生良好的语感(如何在英语教学中培养学生良好的语言素养)

無达教育网 2024-06-07 17:03:46 1000

??一、立足“学用结合”,精心设置学案,有利于激发学生创新思维潜能“学用结合”是当前最为推崇、也是最为基本的一种教学思想。在英语教学中,教师一直立足于“学用结合”,力求学生做到学有发展,学以致用,既学得活,又学得透——1、强调学生在学中用,在用中学,要求充分理解的基础上背诵记忆而不是一味地死记硬背。

??2、把掌握知识的重点放在思考力的发掘和培养上,根据学生思考问题的方式和特点,通过各种渠道把知识结构铺垫成学生思维的方式,通过提问、探索和点拨,引导学生思维,鼓励学生多角度思考,在学习知识的同时,训练思维方法,用思维方法指导知识学习。学生要掌握好基础知识,是与教师的正确引导分不开的。

如何在英语教学中培养学生良好的语感(如何在英语教学中培养学生良好的语言素养)

??古语云:“授之以鱼,不如授之以渔。”只有教会了学生科学的学习方法,学生的能力才会提高。针对学生在中学起始阶段英语基础较差,以及课题研究与学生英语学习之间存在着“学——研”严重脱节的实际情况与矛盾,于是我们全体英语教师一起协商,为学生精心设置学案,对每单元的课文阅读采取“自学探究”、“合作学习”和“运用创新”相结合的方法。

??“自学探究”,是指学生针对学案中的目标和要求进行预习,在探究过程中完成猜词义,分析句型,归纳各部分主旨和全文大意,理清课文脉络,了解课文重点难点等任务,发现问题。“合作学习”,是指让学生在充分预习的基础上,在课堂上展开共同的合作学习研究活动,教师在关键处进行点拨,针对学生的疑难进行解答。

??在课堂整体教学上,学生“探究”,教师“点拨”。然后,在“自学”和“合作”的基础上让学生去“运用创新”,教师精选文中出现的重要词汇、句型编成练习,让学生进行必要的巩固,使他们把学到的知识转化成能力。实践证明,这样做,学生不是学少了,而是学多学活了。

??在教师引导学生自学时,教师结合目标语言教学,让学生针对目标语言,学用结合,有效地激发了学生积极思考,发现问题、提出问题和解决问题的潜能。课题的实施也无疑使学生自学和运用英语的能力得以明显提高。二、鼓励领异标新,巧妙适时设问,有利于增进学生创新思维深度在教学中,我注意多角度、多方位地设计各种思考题,发展学生发散思维,使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上,而且要利用现学的知识,结合已学知识去探索,去创造,增进他们的创新思维深度,培养创新能力。

??在语篇教学时,笔者常根据教材的语言材料,设置疑点,采用多种思维训练法,引导学生对课文内容进行再加工,鼓励学生从不同方面,不同角度进行思维。

??如学习模块一中Boymissing,policepuzzled时,我在学生学习课文内容的基础上大胆提问:Whatdoyouthinkthealienslooklike?DothepoliceknowwhathappenedtoJustin?…以这种形式让学生的思维插上了想象的翅膀,一个个展开联想,答案不一,众说纷纭。